在前不久閉幕的上海教育博覽會上，一個特殊畫展吸引諸多參觀者的目光：陳列的數(shù)十幅作品由全國各地偏遠鄉(xiāng)村的孩子們繪就，他們用質(zhì)樸的畫筆表現(xiàn)了美好的生活。誰能想到，這些學校并沒有美術(shù)老師，孩子們的畫作是遠在上海的老師們通過互聯(lián)網(wǎng)，隔著屏幕，指導孩子們創(chuàng)作的。

上海教育博覽會上的畫展

這只是上海公益項目“互+”的一小部分。2015年，上海互聯(lián)網(wǎng)學習平臺滬江正式啟動“互聯(lián)網(wǎng)+教育”公益項目“互+”，旨在通過互聯(lián)網(wǎng)學習改變傳統(tǒng)教育，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程在全國各地的共建共享。

滬江創(chuàng)始人、董事長兼首席執(zhí)行官伏彩瑞說，滬江的發(fā)展很有上海特色，因為上海是服務(wù)全國的上海，滬江的網(wǎng)絡(luò)課堂通過互聯(lián)網(wǎng)連接了全國各地的老師和學生，讓學有所長的老師和有需求的學生對接，哪怕再個性化的學習需求也可以通過互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)對接。從另一個角度看，這種服務(wù)方式也為教育扶貧、精準扶貧提供了可能：通過上?；ヂ?lián)網(wǎng)平臺的牽線搭橋，讓全國各地偏遠鄉(xiāng)村的孩子和老師都能得到更好的教育資源。

上海教育博覽會的畫展就是這種牽線搭橋的結(jié)果。滬江首席教育館吳虹介紹說，在走訪偏遠鄉(xiāng)村學校時，他們發(fā)現(xiàn)一個共性問題：受制于師資力量，鄉(xiāng)村小規(guī)模學校大多沒有藝術(shù)、科學等專業(yè)課程。相比課程匱乏，學校的互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備卻不欠缺，因為很多企業(yè)都捐贈了電腦，當?shù)匾灿辛嘶ヂ?lián)網(wǎng)?！翱吹竭@些，我們就想，能不能讓專業(yè)的藝術(shù)老師、科學老師通過互聯(lián)網(wǎng)為當?shù)氐暮⒆觽兩险n？”滬江還發(fā)現(xiàn)，很多城市里的專業(yè)人士也在希望為偏遠地區(qū)的孩子們做些什么，“互+”于是成為城市與鄉(xiāng)村的橋梁。

比如在藝術(shù)、科學教育上，“夏加爾美術(shù)教育”、“鯊魚公園”等諸多來自民間的教育機構(gòu)和公益組織與“互+”聯(lián)手，推出網(wǎng)絡(luò)公益課堂，全國統(tǒng)一課表，常態(tài)化開設(shè)網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)、科學、英語等系列課程。對偏遠鄉(xiāng)村學校的孩子們來說，他們只要按照課表準時打開電腦、投影儀等設(shè)備，就能參加直播課程。

記者拿到了這份課表，發(fā)現(xiàn)課程內(nèi)容非常豐富。比如有針對低年級學生的“微笑音樂課”、“酷思熊閱讀課”等；針對高年級學生的“鯊魚科學課”、“韻律舞蹈課”等；針對全年齡段學生的“夏加爾美術(shù)課”、“快樂書法課”、“生命教育課”等。吳虹說，網(wǎng)絡(luò)公益課堂已經(jīng)開了三個學期，總共吸引了全國20多個省的數(shù)千所學校的學生參與，解決了大部分鄉(xiāng)村學校缺乏專業(yè)課程的難題。

與此同時，上海的互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)還為鄉(xiāng)村教師成長提供了平臺，低門檻、零距離、隨時隨地的學習方式打破了地域界限。李家堡學區(qū)是甘肅省定西市黃土高原上的一個偏遠鄉(xiāng)村學區(qū)，共有八所小學和一個學前教育班。與眾多小規(guī)模鄉(xiāng)村學校相類似，這里的學校缺師資、缺課程，即使是任課老師，也覺得自己的教學能力需要提高。

針對以上問題，在“互+”計劃的幫助下，這里開通了“陽光課堂”。一方面，李家堡的學生們可以通過互聯(lián)網(wǎng)視頻，與來自上海等城市里的老師“面對面”，獲得指導；另一方面，當?shù)氐睦蠋焻⒓恿恕半p師課堂”，即由“互+”組織線上的專業(yè)老師與線下的鄉(xiāng)村教師合作，實行“1+N教學模式”——一名專業(yè)老師在一間教室上課，另外N名鄉(xiāng)村教師在N間教師管理教學現(xiàn)場。換句話說，就是線上的專業(yè)老師上課，線下的鄉(xiāng)村教師跟著上課，提高自身的教學水平。

短短一個學期，“陽光課堂”開展了131節(jié)網(wǎng)絡(luò)直播課，這些課通過互聯(lián)網(wǎng)的傳播，不僅幫助了李家堡的孩子和老師，還影響了全國其他地區(qū)的鄉(xiāng)村學校。李家堡學區(qū)校長邵錦堂感慨說：“優(yōu)質(zhì)專業(yè)的課堂教學進入了小規(guī)模學校的課堂，給每一個鄉(xiāng)村孩子灑下了希望的種子。”

吳虹還介紹說，互聯(lián)網(wǎng)本身就是具有個性化特征，所以“互+”也是個性化很強的公益項目。比如同樣為鄉(xiāng)村教師服務(wù)，在河南省三門峽市、山東省臨朐縣、甘肅省天祝藏族自治縣等地，“互+”為當?shù)氐泥l(xiāng)村教師開展網(wǎng)絡(luò)培訓計劃，根據(jù)當?shù)乩蠋煹男枨筇岣咚麄兊木C合素質(zhì)。

伏彩瑞粗粗統(tǒng)計過，不到三年，“互+計劃”已經(jīng)服務(wù)了全國3000多所中小學校，受益的學生和老師超過百萬人；而在提供專業(yè)服務(wù)上，除了愛心老師、培訓機構(gòu)、關(guān)聯(lián)企業(yè)積極參與外，也不乏上海教育報刊總社、北京師范大學等專業(yè)的教育機構(gòu)。所以，這個起源上海的公益項目正在為鄉(xiāng)村小規(guī)模學校連接全國的優(yōu)質(zhì)教育資源，進行“輸血”；同時也在幫助鄉(xiāng)村學校探索符合自身發(fā)展的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式，激活他們的“造血”功能。